[无锡校区] 媒体观察 | 斩获福布斯全国五十强，这所学校是无锡的骄傲！

最近，小编朋友圈被一个好消息刷了屏。“位于锡东新城的无锡市协和双语国际学校，在福布斯第一次发布中国大陆地区的国际化榜单里，一跃进入全国五十强，是二线城市取得最好名次的学校之一！”
距离2013年创校已有8年，这所学校频频传来好消息。林旭校长感叹道，好的教育终于从一句看起来很缥缈的口号，到被“看见”了。
在全民教育内卷时代里，虽然都知道刷题不好，都知道不能抹杀孩子的天性，然而大家只能抓住眼前最让人安心的衡量指标——比其他小孩更好。

要让理想中的教育不再是一句口号，需要日复一日，年复一年的实践、积淀、反思和坚持。
就像一艘朝着梦之彼岸远航的船，航程中难免有迷茫，但也坚定方向，只进行微小的校准，也绝对不改变主航线。渐渐地，“坚持”有了回报，这条航线吸引了越来越多的人上船，哪怕外面狂风再肆虐，也朝着心中认定的远方前行——在协和无锡校区呆了一天后，我脑海里浮现了这样的画面。
在教育越来越功利的当下，仍有人愿意老火慢熬地办一所坚持初心的学校，可以为让未来教育落地而不计成本，这所学校背后的定力和韧性，远远超出我的想象。

01  看得见的教育

这所位于新兴的高铁商务区的学校，距离高铁站仅不到一刻钟的路程，其背靠上海最老牌、热门的协和教育集团，占地面积超过106亩，校园俯瞰图像停机坪，硬件条件堪称是集团最佳，是协和走出上海的第一所15年一贯制的旗舰校。
然而在2013年刚创校时，“融合教育”在无锡仍太过于新奇，偌大的校园仅招收了72个学生，有一个年级只有3个人。
“这些年挑战不是一般大，好像是给自己挖了个大坑。”看着学校从0开始的林旭校长爽朗地笑道：“但我们也几乎不做广告，就扎扎实实做教育，近年来看到了一些成果后，我更坚信我们走的路是对的。毕竟教育，就是要做口碑。”
林校长一头飒爽的短发，雷厉风行又不失温柔，她说自己是“理性的理想主义者”，要有情怀，更要有落地。
8年过去后，这所学校已经长成了无锡最知名的民办学校之一，从幼儿园到高中全学段共有1000位学生就读，招生几乎全靠口碑。林校说，在这几年间，不管是学术，还是学生呈现出的状态，好的教育是可以被看见的。
不划重点的学习，学术依然亮眼
常有人误解，国际学校不重视学习。其实，不管在什么类型的学校里，学术表现都是最重要的，只不过国际学校更关注学习的过程，以及学生是否掌握了可迁移的方法论。
在协和，课程的终极目标都是培养孩子的高阶思维能力，助力他们成为学术优秀、精神丰富的个体，只不过不同学段的侧重点不一样。在学科类课程之外，普遍还设置哲思类课程、科学探究类课程和人文主题式课程，环环相扣，目标和评估标准都非常清晰，让教学、学习都有章可循。

就拿英文学习来说，学好语言也是认知一种文化，需要大量输入、输出。创校时，学校就创新性地推行了“大阅读”，不仅要大量阅读，还要根据主题进行探究式学习和输出，由浅至深逐步掌握基于文本理解信息的能力（小学）、跨出文本分析推理运用的能力（初中），以及跨出文本反思和评估的能力（高中IBDP），一脉相承。
这样的教育，效果怎么样呢？
每次内部测评后，学校也会跟区市学校的成绩进行横向比较，发现协和的孩子在语文、英语、科学这三大学科上，不管是阅读、理解、写作以及解题能力上，都高于优质公办平均水平。她也承认，因为不刷题，数学计算的正确率不够高，但是应用题的准确率也是高于优质公办平均水平。
小学阶段学生也会进行ISA（International School Assessment）评估，学生的议论文、阅读成绩远高于全球平均分、亚太平均分和类似学校平均分。中学的IGCSE和IBDP成绩也很亮眼。
“这些成绩都是非常真实的，我禁止老师给孩子们划重点、刷题等备考，我相信考试是现阶段一个真实学习过程的体现。”林校长骄傲地说道。

家长们最关心的大学升学成绩也越来越亮眼，走向多元。而且学校不为面子上的荣誉，一切从孩子出发。
就在最近，学校还拿下了福布斯2021年国际化学校排名TOP50，在几乎被一线城市占据的榜单里，非一线城市的无锡协和实属亮眼。
学生真实状态会“说话”
学校究竟好不好，走上一圈就能感受得清清楚楚，仔细观察走廊上，教室里，操场上每个学生的真实状态会“说话”。
我随口找了几个小学生聊天，大孩子小朋友都落落大方，说话前认真思考，他人说话时候会认真倾听，聊起来谦虚又自信，有不同意见也会礼貌的表达，甚至还会主动发起话题，分享自己的学习安排，井井有条又不失童趣，对自己的认知远超我的想象，就是我想象中的“天使宝宝”。
有一次，在一场演讲比赛的Q&A环节，一年级7岁小朋友被问到：“美国总统是几年一届吗？”孩子想了说：“老师，我不知道答案，但是我想应该是一个固定的期限，不会太短也不会太长，根据一些赛事举办的规律来看，可能是4年或5年。” 思维让主办方惊讶，直呼这肯定是无锡协和的孩子。林校长跟我说，这几年越来越多人跟她说，在不同比赛等公开场合遇到特别自信的孩子，盲猜来自协和，基本一猜一个准。
这跟孩子们从小被尊重，从小被看见分不开。而为了创造一个浸润式思考的教育环境，学校下足了苦心。
大堂咖啡吧有“哲思驿站”，5月讨论题是“如果你可以让所有人一直开心，你会这么做吗？为什么？”所有路过的学生、老师、家长乃至访客都可以写下自己的思考，也可以为别人的观点投票，感受思想的碰撞。
走道里写着这个月的主题“自由”——到底什么是自由？做一切不受约束的事情是自由吗？
青春叛逆期来临前，老师们选了这个主题让6年级的学生们来讨论，有人提到庄子的自由之龟，有人提到毕达哥拉斯的“不能制约自己的人，不能称之为自由的人。”还有人写下“约束乃自由之母。”孩子们虽然还不能理解柏林所说的积极自由和消极自由，但在逐步建立起自己对于自由和边界的认知，很多青春期家长发现上过P4C课的孩子，确实很少有极端的叛逆期。
寻常的楼梯成为了存放着孩子们奇思妙想的百宝箱，老师们把孩子们的哲思打印下来，贴在每阶楼梯上，孩子们上上下下都能看到。这些充满童趣的思考，是成年人我想破脑袋也想不到的智慧。
学校的秘密魔法
让几个孩子爱上思考不难，但每个孩子都这么爱思考可太少见了，学校难道是有魔法吗？
林校长笑着说，我们还真有个秘密武器——P4C儿童哲学。
“周国平说，每个孩子都是天生的哲学家。我们不是把哲学注入孩子心里，而是保护他们原有的好奇心，通过群体开放式探究的方式，倾听他人对世界的认知和建构，表达自己的观点，从而不仅提高智力、思维力，更能增加情感和德育的发展，提高共情能力，润物细无声地实现4个C——创造性思维、批判性思维、关怀性思维和协同性思维。
研究表明，每天40分钟，上足一年儿童哲学课的孩子比没上该课的孩子，除了倾听、表达和思考能力更强外，在阅读与数学能力上也超前了两个月。
2015年杜伦大学的研究

经过8年一点一滴的成长，目前哲思课程覆盖幼儿园到中学，逐步实现无缝链接。年级跨度大，刺激物不一样，讨论的话题深度不一样，老师会用各种小工具，如想法泡泡，思维脚本等作为孩子思考的脚手架。
目前，浓厚的哲思文化已经融入了协和的基因，不仅影响了孩子们，老师们，也影响了家长们。学校共有52位老师参加培训并拿下资质，包括不少学科老师，把这些启发孩子思考的方法引进日常的教学，如数学课，主题课，在知识之外真正启发孩子找到学习的方法论；林校还拿下了等级最高的的培训师资格；学校每个月会为家长举办工作坊，坚持一年里每周来打卡的家长多达200位，同时还为家长提供工具和话题，鼓励家长开启与孩子平等的对话，也让孩子将思考的习惯带入生活中。
学校在哲思上的投入当属全国之最，去年11月获得全国唯一获得哲学金奖章的国际学校。
究竟魔法落实到每天的课堂里会如何发生呢？好奇心驱使下，我去围观一堂4年级的哲思课。
这节课的刺激物是一个短片：有只猫非常羡慕狗有人遛，能玩水，能玩球，能刨土，但它却只能宅在家，于是这只猫特别想变成狗。
学生们根据短片写出几个讨论的话题，有的话题关于生态环境（有更多的狗就更好吗？），有的关于科学问题（如果每只狗有百分之一的概率变成猫，每只猫有百分之一的概率变成狗，会发生什么呢？），有的关于自我认知（猫变成狗后，就不会无聊了吗？猫真的了解狗吗？）
据Carol老师介绍，每个素材能触发的话题很多，学生投票选出最想讨论的话题。最终结果是最想讨论的话题是关于“自我认知”、孩子们围坐成一圈，在同学发言的时候耐心倾听，有不同意见就举手示意提出论据，老师在课堂上不是一个主导者，而是一个观察者和引导者，根据进度抛出思考：你想变成其他物品、动物、或人吗？为什么？这是哲学中经典的问题“忒修斯之船”，当一艘船在千百年间所有的零件都被更换了，它还是原来那艘船吗？
三分之二的同学举手想变成其他人，剩下的同学坚持做自己：
“我上午想变成A同学，下午想变成B同学，这样上午数学课我也很厉害，下午体育课我还是很厉害。晚上我要成为自己找爸爸妈妈。”
“我不想变成任何人，因为A和B也有自己的烦恼。”
“变成其他人就是’抄袭’，我不喜欢。”
“我是个唯物主义者，我不可能变成别人的。”
我身边害羞小姑娘没有举手发言，偷偷跟我说：“我不想变成任何人，我爱我自己。”

“我们提供了一个安全的空间，没人会评价对错，也不会灌输价值观，孩子们才敢真实地表达说。”Carol老师告诉我：“儿童哲学课最后的环节叫Last words，学生们就讨论的内容进行一个小总结，需要包含原先的想法和现在的想法，在表述中体现思维的变化。下课后，孩子都会带着问题走出课堂，把这种思维应用到真实的世界，这才是教学的最终目的。”
有句话说的是，当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。“而儿童哲学里这些思维能力、逻辑能力、表达能力、学习能力和合作能力，是我们最该为孩子们做好的未来准备。”林校笃定道。

02  突围内卷的关键

从0到1000多人的大校，还能坚守初心，死磕学生每一天的安排和每一堂课程的细节，定是不容易。我问林校，她的动力是什么？她开怀大笑：“可能我比较傻吧。”
做教育，着实最需要一股傻傻的韧劲儿。
林校身上有着对教育价值纯粹的追求，关注细节，关注结果，更关注价值，这可能源自骨子里天生有对个体持续性成长的责任。
在林校看来，家长焦虑的源头，来自对未来功利性的过度追逐。
家长不信任孩子能面对未来，就只能逼着孩子在12岁、15岁或18岁时交出高分答卷，好像这样未来就有保障一样。但是他们长大后28岁，38岁、乃至48岁在做什么？有没有坚持追寻自己的热爱？有没有终身幸福、实现自我、服务社会的能力呢？这才是学校最看重的长期能力。
创校8年来，协和最早一批毕业生也大学毕业了，老师们欣喜地发现他们后劲十足，选择深造的孩子考去了各大名校，并选了自己喜欢的专业，选择就业的学生有创业的，也有在各行各业发着光的。学校最近正在筹备校友会，希望把这样故事分享给更多人听，把教育的眼光放得长远一点。
当我问起学校目前有什么挑战时候，坦率的林校说可能还是有点“佛”。
“不过度推崇名校”确实在短期会有些“吃亏”，但林校认为，考名校这件事一定是家长、学生和学校三方共同努力的事情，尤其是孩子的意愿，大家一定要做好有人中途下车的准备，藤校和牛剑双全，是自然而然的才有价值。
有人说，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这种教育使命，也感染到了校园里的每个人。
老师们利用业余时间自愿参加各种培训，希望有差异地照顾到每一个学生；家长们成为了行走的宣传者，坚持每周来参加家庭课堂培训的多达200多人；疫情期间，留在国内的毕业生们一听学校有需要，自发回到学校义务帮忙……才10岁小朋友会对着说：“全家移民后我会出国读初中，我会很想很想很想这里的。”
在那一瞬间，我仿佛看见了那艘航行在阳光下的船，梦中理想的教育真的照进了现实。