P4C (Philosophy for Children),即儿童哲学,是一项基于团队探究、哲思对话的教学方法,倡导培养孩子的批判性思维、创造性思维、关怀性思维与协作性思维。
新学年伊始,我校20位老师临时组成了一支充满关爱,批判,创新,合作性思维的哲思探究团体,在儿童哲学培训师 Carol的引领下,学习儿童哲学专业的理论知识,实践课堂引导技能,在爱智求真的儿童哲学世界里碰撞出思想的火花。
“如果想要进行一个有效的团体探究,一个安全舒适,互相尊重的氛围是必不可少的。我们希望每个人都可以放松地分享自己的想法,而不必担心会被评论,指责,或产生不好的后果;每个人也都能尊重,包容和接纳他人提出的问题或观点。而接纳不意味着全盘接受他人的观点,而是对其进行诚实且理智的回应。”
第一天,老师们在不断的互动与探讨中互相了解,建立信任感,同时,老师们对如何让学生做到在畅所欲言的同时保持对团体的尊重有了更深的理解和感悟。在全流程探究环节,老师们针对刺激物提出问题“你的改变是因为动机还是结果?”。老师们在引导下梳理概念,思考程度,进行了有创造性的、有思辨性的推理和对话。“有趣,烧脑,认识自己”是第一天培训后很多老师对儿童哲学的看法。
第二天,通过体验不同的哲思探究策略,全流程的讨论,让来自不同学科的老师们对儿童哲学有了更深层次的理解。老师们小组讨论思考如何在自己的学科中践行儿童哲学的理念,如何帮助学生学会更好的思。儿童哲学创始人马修.李普曼认为,“孩子们之所以不会学习,是因为他们没有被教会如何思考。”
Winnie老师作为刚加入协和大家庭的新老师,参加完两天的儿童哲学培训后,她这样说:
第一次听到儿童哲学这个名词的时候,你的第一反应会是什么?什么是儿童哲学?儿童也有哲学吗?儿童为什么要学哲学?带着这些疑问和好奇,我参加了儿童哲学一级培训。
在一个安全、理性的环境下,培训过程轻松而又烧脑。轻松的是我们欣赏彼此的发言,分享各自的观点,没有对错之别;烧脑的是我们提出问题,深入思考,组成探究团队,不断建构自己及他人的想法。
这次儿童哲学的培训帮助我树立了正确的儿童观,儿童是天生的哲学家。我很期待和孩子们一起思考和探索,期待这些小小哲学家们带给我这个成人新的灵感和认知。
儿童哲学的目标不只在于强化儿童好的推理能力、探究能力和概念形成能力,也在于培养儿童的智慧和社会美德,继而引发他们的转变,变成更加理性的、致力于创造理性世界的个人。换言之,儿童哲学旨在培养智慧。
—— 安.玛格丽特.夏普
儿童哲学并不是一门学科,而是一种教学方法,是能够帮助学生更善于思考的教学活动,是鼓励学生踏上思考之旅的起点。那么新学年,如果你是一位历史老师,你也可以是一位哲思型的历史老师;如果你是一位语文老师,你也可以是一位哲思型的语文老师……让我们一同践行儿童哲学,让自己先成为勤思好问,善听智行的哲思型老师吧。