相信大家都刷到过这样的视频：孩子写作文，先喊“小爱同学”列提纲；算数学题，手机里的AI计算器比老师按得还快。有人开玩笑说，AI就像个24小时在线的“全能同桌”，会讲题、会改作业、还能陪聊天，可问题来了，当这个同桌太“贴心”，学生会不会变成 “思维巨婴”？
我们也听过这样的“翻车”案例，某校大学生用AI写论文，直接复制粘贴荒诞结论，被教授当场抓包。这就是AI时代的“新型偷懒”。而在基础教育阶段，虽然明目张胆的抄袭不多，但“躺平式依赖”正在悄悄蔓延。有的学生做手抄报，让AI直接生成排版；做科学实验报告，用AI模拟数据图。可以说，不少人担心AI正成为“思维肌肉萎缩”的隐形推手。
我曾看过一个管理学的案例，优秀的管理者看方案前，会先自己构思一遍，避免被他人思路 “洗脑”。放到学习上也是一样，学生遇到几何题，是先盯着图形画辅助线，还是直接问 AI “这题怎么做”？前者可能卡壳半小时，但能练出空间想象力；后者秒出答案，却让大脑日渐懒惰。尤其当下提倡“拔尖创新”人才的培养，如果把思考全盘“外包”给 AI，就像建筑工人跳过打地基直接盖楼，看似省力，实则让创新的根基成了一盘散沙。
还记得疫情期间上网课，有的学生对着摄像头静音了一整天，开学后连举手发言都脸红。这就是AI带来的社交副作用。当AI能陪练口语、模拟对话，甚至生成“完美聊天回复”，部分孩子开始逃避真实交流，小组讨论时低头敲手机让AI写观点，班会课用表情包代替发言，连向老师问问题都要先“打个草稿”。就像《庄子》里“庄周梦蝶”的现代版，将虚拟和真实倒置，在虚拟世界侃侃而谈，现实中却成了“社交木乃伊”。
更值得警惕的还是“信息茧房”。AI根据浏览记录疯狂推送“喜欢的内容”，比如爱历史的学生天天看朝代战争，却从不接触科技新闻；喜欢画画的孩子被算法困在“二次元圈子”，错过现实中的艺术展览。这时候的AI不再是“启智引擎”，反而成了“思维牢笼”的建造者。该怎么办？其实古人早给了答案，“尽信《书》不如无《书》”，放在AI时代就是“尽信 AI不如无AI”，AI教育的关键是教会学生做AI的主人，而不是奴隶。因此，在青浦协和，我们根据学生的具体情况设计和实施相关的AI课程，小学阶段以启蒙和激发兴趣为主，初中关注数据安全与基础应用，高中阶段则涉及更复杂的机器学习和自然语言处理，确保AI工具能够发挥最大效用。
我们可以看到这样的暖心场景，数学老师故意在黑板上演算错误，让学生当“小侦探”来找茬；语文老师分享自己用AI写砸的文案，笑称“人类的笨拙也是一种超能力”。这才是最好的身教，告诉孩子AI再厉害，也代替不了人类的灵魂闪光，比如解不出题时的抓耳挠腮，灵感突现的拍案叫绝，甚至犯错后的尴尬一笑，这些“不完美”的瞬间，恰恰才是人类的独特价值。那些看似不按套路出牌的举动，恰恰是对抗信息茧房的最佳武器。毕竟，教育的终极目标不是培养卷到满分的人，而是能驾驭工具，又保持独立灵魂的未来挑战者。
因此，实在无需太过担心AI走进课堂，只要我们教会孩子把 AI当得力助手，而不是万能保姆；当思维的主人，而不是代码的俘虏。就像最默契的搭档，人类负责“想什么”，AI负责“怎么高效实现”，这样的“人机组合”，才能在未来世界里打出漂亮的“教育配合拳”。
黄莹
闵行区政协常委、民进闵行区委副主委上海青浦区协和双语学校 校长
上海青浦协和徐和路学校 校长
